浅议心理学助力大学生思想政治教育

　　一、前言

　　改革开放使我们的社会进入了前所未有的发展高速期，国家的综合实力不断提升，但是隐藏在繁华背后的是西方敌对势力在不断对我国进行意识形态领域的入侵，妄图动摇我国的社会主义根基。尤其是高校的大学生群体，由于其正处于“社会延缓期”，这是一种介于社会心理成熟与不成熟之间的半成熟状态，其特点就是不稳定，容易受到错误的引导，正是因为大学生具有这样的特点，所以外国敌对势力利用一切可以利用的手段，比如电影、动漫、商品等，加紧对我国大学生的思想进行影响，妄图在我国的年青一代身上烙上“西化”的印记，使社会主义事业后继无人。正是因为在意识形态领域这个无声的战场上面临着这般紧迫的局势，所以说我们必须把高校的思想政治教育摆在极端重要的位置，并把增强教育的效果与质量放在首位。想要增强思想政治教育的效果和质量，将思想政治教育与心理学结合起来是一条必要的道路。

　　二、心理学原理在思想政治教育中的具体应用

　　（一）善于运用典型心理效用，在潜移默化中解开思想“疙瘩”

　　思想政治教育是一项与人进行面对面，心贴心交流的工作，要想保证这一项工作取得令人满意的效果，除了要切实的“把准脉”，了解受教育者的所思所想，还有非常重要的一点就是要善于运用心理效应，这样才会使得说服教育取得事半功倍的效果。

　　“泡菜效应”原先说的是相同的蔬菜放在不同的腌制材料中一段时间后，就会产生出不同的味道。这个心理学效应充分体现出环境的重要性，其实有的时候，思想政治教育只要营造出良好的氛围，形成一种良性的环境导向，大家都置身于之中，就会自然而然的将自己的行为向好的方面靠拢。

　　“保龄球效应”原先主要是讲了两名教练分别训练自己的队伍，在一次击球结束后，两个队伍都是击倒了7只瓶，剩下了3只。A队教练主要是批评，B队教练却是表扬为主，结果是B队在以后取得了更好的成绩。这一个心理效应就体现出了批评是否具有艺术，有时候换一个角度，变批评为表扬，也许会收到意想不到的结果。

　　“淬火效应”原意是指金属工件加热到一定温度之后，浸入到冷却剂之中，经过冷却处理后，工件的性能更好、更稳定。这一个效应给我们的启示就是：对于一些日常表现优良的学生，如果他们一旦出现飘飘然的苗头以后，应该适当的给他们设置一些小障碍，让他们头脑冷静一下，这样更加有利于他们今后的发展，这是“淬火效应”的一种应用。

　　（二）牢牢把握沟通交往原则，在良好沟通中解决思想问题

　　沟通交往原则是人际关系心理学的重要一部分。

　　“把握场合时机的原则”启发我们，合适的场合和时机会使得思想政治教育事半功倍。因为，合适的场合和时机会使受教育者本身的心情较好，抵触感降低，这样便于思想政治教育的开展，能够使思想政治教育在开始阶段不受到很多的阻力，便于教育过程能够顺利进行下去。所以说在进行思想政治教育的时候，首先要营造出一个合适的交流环境，这个环境最重要的一点就是要让受教育者感受到放松，这样便于受教育者更好倾听和倾诉。其次还要把握好时机，要选择受教育者心情相对较好的时候进行谈话，这样其接受谈话内容的程度会相对较高。

　　“强化主动接受的原则”说的是在尊重受教育者各方面的前提下，增强其主观能动性，让其自觉主动的接受教育内容。在这里，增强受教育者主动接受的关键点就是尊重，尊重受教育者的身份、家庭背景等。尊重在整个受教育的过程中表现为认真倾听和慎重回答，认真倾听是让对方感受到自己说的话被重视，自然而言就有一种被尊重的感觉;慎重的回答是让对方感受到教育者说出的话是经过深思熟虑的，不是随便说出口，同样可以让对方感受到自己受到了尊重。就是在营造出的这种尊重的气氛中，可以让受教育者放下包袱，打破与教育者的心理隔膜，在畅所欲言中接受教育内容。

　　“加强语言艺术的原则”告诉我们，同样一句话用不同的方式表达出来，收到的效果是不一样。教育者在教育过程中，首先必须要保证的是内容的正确与科学性，这是前提，同时也是根本;其次是要在保证内容的基础上，灵活表达方式，使语言亲切、生动，更加具有感染力，这是辅助，同时也是保障，是为了更好的教育效果。

　　“确定预期目标的原则”强调的是目标的重要性，有目标牵引的教育更加具有针对性和实际意义。做好任何一件事情，首先要做的就是确定目标，这样才会使整个事情在任何时候都不会偏离正确的轨道，而且只有确定了目标以后，才能紧跟着确定方法、步骤等，整个事情才能有条不紊的开展起来。在这里需要强调的是，确立目标需要注意的一些因素，目标的确定要根据思想政治教育者的需要与动机来决定，同时又要考虑受教育者的实际情况。

　　（三）培养建立心理激励机制，在激发自信中化解思想矛盾

　　增强自我效能感。其实现在很多大学生之所以出现思想上的问题，有很大一部分原因是因为自身很难获得成就感，感觉找不到自我，长期以往就会造成迷茫、彷徨，这会成为社会的潜在不稳定因素。面对这样的情况，应该引导大学生增强自身的自我效能感。所谓的自我效能感是指人对于自己能否成功的进行的某一成就行为的主观判断[1]。大学要想完成一项任务，首先自己会有一个主观的估计，如果主观估计很低，就会导致自己都没有信心，要想顺利出色的完成任务是非常困难的。因此增强他们的自我效能感是非常重要的。

　　引导进行正确归因。归因的过程就是人们人们寻找导致自己行为结果的原因[2]。不同的归因过程对于大学生的行为有不同的影响。如果面对一项任务或者活动，如果失败了或者成功了，大学生去把原因归结为自身的原因还是外部的原因是对他们今后的行为有着重大的影响。

　　注重精神层面的关怀、鼓励、物质和精神是不可分割的一个整体，两者之间是相互区别、相互联系的，面对繁重的学习和生活压力，对于大学生的精神激励是必不可少的。高校的辅导员若是能够真正做到真心为学生着想，通过感情交流和心理因素来激励他们，就能够充分调动学生的积极性和创造性，让他们脚踏实地、勤勤恳恳的去面对繁重的学业任务，踏踏实实的过好大学这一人生中最重要的阶段。

　　树立榜样进行激励。生活中大家常说，榜样的力量是无穷的。好的榜样能够给大家的精神带来一定的鼓励作用，而且榜样树立必须是公认的、权威的，能使大学生生敬仰的心情。榜样的激励，使外在的榜样形象转化为催人奋起的内在动力。榜样不仅能够起到带头作用，还能言传身教，以点带面，激发了大家的进取心。现在的社会，大家都服有本事的人，当树立了一个榜样的时候，大家都会争先恐后的去学习、去提高，这样的激励作用与话语上的激励相配合，可以激发出内心的动力。

　　三、小结

　　心理学与思想政治教育的结合，目的是使教育的效果得到提升，达到令人满意的效果。以上内容主要是从心理效应、人际交往原理、心理激励机制等方面，浅谈了心理学助力思想政治教育的有关机制。心理学与思想政治教育的结合是一项系统的、精细的工程还需要在实践中不断的改进，以期达到更好的效果。（作者单位：西安政治学院）