近日，关于课程开发的经典模型ADDIE又引起了热议，起因于某公司以“ADDIE已死”或“ADDIE已逝去”作为吸引眼球或炒作的广告词。一时间，课程开发领域硝烟四起。对于一个真正了解ADDIE模型的演化过程，有情怀、有信仰、有工匠精神的80后来说，自然对那些自认为极具互联网思维的、“所谓”创新的模型自然抱有不屑的心情。借用一位业界资深老师说法：“市场上几乎所有讲敏捷设计开发的都需要拿经典的ADDIE模型较劲，说实在的，这很不明智，也显得很心虚。”我非常认同这个说法。在课程开发领域，凡是想出名，想上位，都必须靠借助课程开发默认标准——ADDIE，这都已成为默认的潜规则了。所以提出“ADDIE已死”或“ADDIE已逝去”的人要么没有真正做过课程开发，要么不真的了解ADDIE演进过程。因为到目前为止，所有自以为“创新”的模型本身就充满了ADDIE的精髓，提这个说法本身就显得广告味十足，根本对自身就充满了不自信。40多年的历史表明：挑战“ADDIE已逝”的必将逝去，笔者在行业里面看到这样的例子太多太多了。
一个已经实践了40年，不断演进完善的经典模型，难道就没有互联网思维了？就不再被适用于这个时代了？这显然是对ADDIE模型的不了解。ADDIE就是课程设计中的“宪法”，已经高度浓缩了一切，不管你用的是什么模型，必须经历全部这5个要素，这样就是安迪曼咨询公司一直提倡的结论：“ADDIE是模型中的模型，ADDIE模型并不是一个简单的流程，它直指的课程开发本质要素和原则，任何课程开发都绕不开这五个要素，不管你用什么样的模型或变体”。目前基于ADDIE模型的变体已经正如雅士利集团的陈述所说的：不管什么新的模型，其实“还是原来的配方，还是熟悉的味道。”举个简单例子吧，一杯水，你往里面加糖也好、加盐也好，它的本质还是水。ADDIE不管你的流程是怎样，它还是原来的五个要素，只是流程不一样罢了，改变不了课程开发的本质和原则。
那么你会也许会问，ADDIE也具有互联网思维？我认为是有的，还具有很强烈的互联网思维，这体现在其本身就具有的敏捷、迭代和用户极致体验思想。我认为理由如下：
ADDIE的迭代和敏捷思想
1. ADDIE没有迭代思想吗？在ADDIE模型中，强调并要求对各个环节的评估和修订要贯穿课程开发的整个过程，即从“需求”到“开发”到“设计”和“实施”的环节都需要进行修订和验证，这个过程其实就是迭代的过程，只是迭代的方式和速度不同。我个人从事互联网行业已经近10年，对于网站、软件开发较为熟悉，不管瀑布流还是迭代都是源自软件开发，了解软件开发的人会只知道，迭代模型在某种程度上，开发迭代是一次完成地经过所有工作流程：需求、分析设计、实施和测试工作流程。实质上，它类似小型的瀑布式项目。RUP认为，所有阶段都可以细分为迭代。了解瀑布模型的人会知道，可以在迭代模型中应用瀑布模型的，为此，ADDIE模型本身就中有迭代思维。
上图是借鉴软件开发中的版本迭代思想，由Wedman和Tessmer在1991年提出的课程开发迭代模型。这个迭代模型提到在整个课程开发过程中，每一个迭代层级都是一个包含ADDIE要素的课程开发过程。在这个迭代过程中，可以根据时间、资源和项目范围调节课程开发过程中ADDIE过程的复杂程度。这是ADDIE演进过程中的最初的迭代思想模型。
2. ADDIE是线性模型或瀑布式模型吗？在1975年，ADDIE最初由美国佛罗里达州立大学提出的时候，确实是一个包括5个核心要素和19具体步骤的线性模型，这个模型在美国陆军的运用极为成功。但随着实践的发展，6年之后，在美国军方就已逐渐把ADDIE模型转变为一个开发过程可以重叠和反复的迭***发过程了，这已不是线性模型。但需要说明的是：课程开发成功与否，跟使用线性模型还是非线性模型并没有关系。很多课程用线性模型开发的一样很成功。
3. ADDIE模型中没有敏捷思维吗？很多人说ADDIE模型很复杂，很难落地。但可以比较绝对的说：目前业界没有一家企业不在用ADDIE模型开发课程，而且目前所有成功的课程开发成果都是在成功运用ADDIE模型的基础上开发出来的。但ADDIE模型及其变体很早前就进行了敏捷开发模式的探索。早在1990年，Tripp和Bichelmeyer，就提出了ADDIE模型的一个变体“样品试制模型。”在这个模型中，课程开发可以参考工业产品制造的过程，先生产少量的样品，如果样品成功，再进一步扩展生产其他的模块。这是ADDIE模型最初的敏捷思维的变体之一。
ADDIE的用户思维
ADDIE也极具用户思维的，很多不了解ADDIE的人就会说很难用ADDIE开发出一门极具用户体验感的课程，但是你真正使用过ADDIE开发课程，你就会发展，ADDIE太具有前瞻性思维啦，早在40年前就把用户体验考虑进去，它分别在以下方面体现：
1.ADDIE模型就是以学员为中心的课程开发模型，整个开发过程都是紧密围绕用户体验感的设计展开的，从最初的需求分析、工作任务、应用场景、学员对象等分析，到最后的试讲、评估和修改，无一不体现用户为中心的思想。
2.ADDIE模型中还提出了评估，它要求评估用户的需求、评估学员的特点、评估工作环境特点、分析实施岗位工作和内容，这些方面都无不体现以用户为中心的，强调不断的验证用户体验及从用户角度考虑问题。
3.ADDIE模型中的教学设计环节，就是要求为课程内容设计最佳的用户体验方式。ADDIE要求开发者必须对教学标准可衡量、教学目标进行优先排序、要详细描述教学策略，从这两点看，ADDIE是要给用户有好的体验，而不是复杂、繁琐、不合理的学习体验，从严谨的、有标准的、有目标的教学设计来看，无不是为了用户有更好的收获，这恰是用户思维的精髓。
安迪曼ADDIE的敏捷模式思考：FDD模型(A+模式)
众所周知安迪曼咨询在培训效果评估、人才发展、绩效改进领域专长以外，对于课程设计开发领域更为专长。作为国内课程开发领域，最具工匠精神、最有情怀、最具领袖气质、创新精神和方法论精神的公司，其课程开发一直强调的是极致、科学和用户体验。借用客户评价是：开发任何一个模块都可以有公式计算的。但安迪曼在多年的近千个课程开发项目、需求和内训中，逐渐基于ADDIE改良完善出一个适用于中国本土的课程开发模型——FDD敏捷课程开发与设计模型。A+敏捷本身就含有迭代思想，敏捷和迭代都是源自于软件开发的技术，因为互联网潮的冲击，这两种技术自然已经逐渐被带进课程开发中。该模型强调的是简单，减少不必要的文档，加速产出成果，从“自上而下的命令式管理”转变成为“团队的自我管理和服务式管理”。该模型将在以后的文章中详细阐述。
结论
随着时代的发展，人类智慧的升级，ADDIE模型已经成为我们的模型中的模型，已经成为我们指导各种开发模式中的一种核心思想。作为智慧的培训管理者一定要清楚，不是新生事物就具有互联网思维的，而旧的模型不具备；其实一个模型能够发展40年，是代表着众多大师的智慧的。如果，你说它“死了”，说它“逝去”，我认为就是一种缺乏常识的说法。尽管你如何“逼近”成果，如何敏捷，但是其核心的思想也是ADDIE，就如今天的中国管理模式一样，尽管岁月更迭，领导人的更迭，我们的宪法基础都没有变，在不断的完善和改良。众多ADDIE模型的敏捷或迭代的变体，无一不明智的承认其方法论的根源在ADDIE模型，在其基础上去演进和改良，而不是去全盘否定它。难道这个常识到了中国就变了吗？如果这是真的，那只能说明中国的商业环境太恶劣了，为了凸显自己，已经没有了专业人士的职业底线了，这让我们跟娱乐圈中的某些哗众取宠、恶意炒作，不择手段的劣迹人士有何区别哪？
