大学生性健康教育之我见

 方文吉

本文对目前影响在校大学生性健康可能的因素进行分析，并以此为基础提出相应的性健康教育策略，旨在为未来高校性健康教育改革及大学生心理健康教育、新生入学教育、安全教育、人文教育等提供参考意见。

　　1、大学生性健康影响因素

　　（1）传统的影响

　　在我国，长期的封建思想束缚，使人们对性教育持冷漠甚至排斥的态度。学校、教师难以以坦然的态度面对性健康教育，部分教师、家长认为性教育就是通过传媒以娱乐为目的获得性知识，甚至等同于黄色文化。

　　（2）课程设置缺失

　　对于性，部分教育工作者认为性可以“无师自通”，使学校忽视性健康教育。有研究表明，大学生从学校获取性健康知识较少，性知识匮乏。教育体系中性健康教育缺失，课程体系不完善（如部分高校性健康教育属于大学生心理健康教育，部分高校则属于新生入学教育），无相关的专业师资（多为辅导员、心理健康教师或思政教师兼任），在这种情况下，大学生缺乏有效的教育，致使其缺乏正确对待性意识和性行为的判别能力。

　　（3）服务机构缺失

　　高校性健康教育缺乏类似于大学生心理咨询中心，能够为在校大学生提供生殖与避孕相关咨询的服务机构。部分大学生因害羞、担心隐私泄露等原因使其难以求助或求教，使其可能再次遭受因性问题所致的心理伤害。

　　（4）大学生性心理及性知识特点

　　大学生社会化尚未完成，其对性与爱情的理解不成熟，同时对性的认识存在朦胧性，集中于性的生物属性而忽视社会属性，性知识掌握较为匮乏，而自身经济尚未独立，难以深入理解家庭责任及性伦理道德。有研究表明，目前大学生性观念较为开放，认为婚前性行为属于个人行为，不涉及伦理道德，对性知识了解甚少，约三分之一的大学生不了解意外怀孕的相关知识。在缺乏必要的性健康教育情况下，大学生因性梦、手淫、遗精等现象所致的性心理问题较为严重。

　　（5）网络等新传播媒介的影响

　　随着网络的普及，信息传播较过去有很大的不同。而性相关问题的隐私性特点，使大学生难以向父母、教师等长辈请教，而网络因匿名性的特点为大学生提供适宜解决途径。有研究表明，网络、各类色情影视作品已成为大学生性知识来源的主要渠道。但是，网络所能提供的性知识未必正确，部分内容存在夸大的成分，甚至是错误的内容，而大学生通过这些途径来解决性困惑时，长期接受不良信息不利于大学生身心健康的塑造，如果没有适当的引导，也不利于大学生正确性观念的培养。

　　2、策略

　　（1）加强性健康教育，将相关课程纳入课程体系，完善性健康教育教学体系

　　性健康教育是全方位的教育，需要家庭、社会、学校的共同参与。有研究表明，多数大学生认为有必要开设性健康教育相关课程，也希望得到相应的建议与指导。因此，高校应根据实际情况开设性健康教育课，或在大学生心理健康教育课程中结合相关内容的教学；引进相应师资或选派心理咨询教师进修性健康教育，提高性健康教育教学质量。如有条件，高校可根据实际情况设置与心理咨询中心相似的大学生性健康咨询中心，帮助学生解释性相关问题的疑惑。

　　（2）根据大学生性别有针对性的开展相应的性健康教育

　　有研究表明，男、女生在性观念、性态度、性行为方面存在显著性差异。因此，在实际教学过程中应根据男、女生不同特点编制不同的教学计划，分“性”教学，避免学生害羞、回避等心理，达到良好的教学效果。

（3）完善监控体系

　　目前高校性健康教育存在的缺乏基层辅导，学生遇到性困惑无法得到来自正规途径的帮助。辅导员作为学生工作的一线工作者，与大学生关系紧密，通过对辅导员性健康教育专业化培训，帮助大学生遇到的性相关问题，结合思想政治教育，有利于帮助大学生树立正确的价值观。

（4）开展多元化的性健康校园活动

　　长期的传统文化的影响，使多数人难以在公众场合讨论性。因此，除课堂教学外，高校还应该加强相关性健康知识的宣传，破除传统的性封闭思想，如通过发放宣传手册，利用校报、广播、宣传栏、心理健康教育活动月、法律文化节等宣传相关性生理、性心理、性伦理道德及相关法律知识，同时开展相关知识的征文比赛，聘请相关专家讲座等，以引导大学生树立正确的性观念。