新形势下高等医学院校就业工作新思路研究

　　据预测，2015年全国普通高校毕业生规模将达到749万，比去年增加22万人。而随着高等医学教育事业的蓬勃发展，医学院校的办学条件快速改善，医学生的招生规模不断扩大，毕业生总量持续攀升。医学生就业呈现专业性强，学历需求高，基层发展路径窄等情况，就业形势依然严峻。高等医学院校应积极破解就业工作存在的问题，大胆探索就业工作新模式，进一步推进毕业生就业。

　　一、医学院校就业工作存在的问题

　　（一）数据分析研判不足，招就培养联动不紧

　　毕业生就业质量是高等学校教育教学和人才培养质量的一种重要反馈。就业数据监测分析的完备性、准确性、及时性是就业质量的坚实依据。医学院校对毕业生就业工作的数据监测大部分还停留在就业率，毕业去向，就业分布，满意度等表面要素上。而毕业生求职行为、价值观、意向状况，毕业生对母校人才培养和就业工作的评价和建议，用人单位的需求变化等深入分析不足，就业工作的总结也多为数据研判不足的经验之谈。

　　（二）就业服务模式传统，信息平台建设滞后

　　医学院校由于毕业生就业专业相关性高，就业渠道狭窄，跨专业就业困难。学生专业水平成为最重要的就业力评价指标，课业负担相对较重，医学生接受综合素质锻炼的机会远没有综合性高校多。就业指导人员专业化程度不够，数量不足，整天忙于日常事务性工作，缺乏系统的理论学习和业务培训，无法满足就业指导工作的需要。以上情况造成了就业服务的开展以迎合毕业生专业领域就业为目标，无暇进行更深入的生涯规划辅导和就业能力提升服务。就业服务停留在举办招聘会，发放就业手册，进行模拟面试等传统方式，缺乏创新性和个性化。

　　（三）思想认识有所偏差，创业工作推进乏力

　　2014年12月教育部发布《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（教学[2014]15号），将大学生“创业”提到了一个新高度。而由于受医生社会使命、医学生培养目标和成才途径等因素影响，学生和家长仍然将在医疗机构工作视为学生的最终出路。医学生不愿转行，承受家庭和社会舆论的压力，创业意识比较淡薄，创业能力十分有限。还有教师认为创业教育与医学培养目标不适应，医学院不适合开展创业教育，创业工作得不到应有重视。在实际工作中，创业工作推进乏力。校园缺乏创业文化土壤，创业工作体制机制建设有待完善，创业教育师资不足，任课教师几乎都没有创业经历，难以对医学生创业实践进行指导。

　　二、就业工作转型新思路

　　（一）由强调就业率向高质量就业转型

　　由于我国医药卫生人才总量不足与局部饱和的情况并存，医学生市场需求稳定，就业工作定位逐步从提高就业率转变为保持就业率，提升就业质量。面对新的就业形势，学校需加强就业指导的全程化、规范化建设，从职业指导转向生涯规划。构建政府领导、高校指导、社会引导、家庭疏导、学生主导的“五导”服务模式，自觉自愿将个人的长远发展与国家和社会的发展协调起来，积极参与“三支一扶”“选聘选调”“乡镇卫生院工作”计划。另外，在社会资本办医的快速发展的前提下，鼓励医学生进入优秀非公立医院、企业工作，甚至自主创业，切实发挥医学生潜力，实现自我价值。

　　（二）由内部核查向外部监督转型

　　根据《教育部办公厅关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知》（教学厅函[2013]25号），高校要回应社会关切，每年制定发布就业质量年报。除了毕业生就业基本情况外，还要对毕业生就业状况的数据深入分析，研判就业趋势，反馈就业对招生、专业设置、人才培养等方面的影响。就业质量发布具有重要意义：一是将就业工作与人才培养大计紧密结合。建立健全就业状况反馈机制、引导高校优化招生和专业结构、改进人才培养模式。二是具有良好的借鉴作用。可委托第三方评价，对院校的教学和就业工作进行专业、客观、准确的评估，从而找出自身发展建设的挑战和机遇。三是吸引社会关注，倒逼就业工作。促进就业工作建立数据监测研判机制、加强科研建设、凝练打造特色工作，进一步提高就业工作科学化、精细化、品牌化水平。

　　（三）由传统服务向“指尖上就业”转型

　　随着90后成为就业创业的主力军，原有的招聘模式也紧跟时代发生了巨大的变化，网络智能招聘和求职也成为了新时尚。医学院校应着力构建整体互动信息化服务平台，充分利用门户网、易班网、微博、微信、QQ等网络资源，通过手机客户端，将经过筛选，针对性强的就业政策，需求等信息分类推送到毕业生手中，让毕业生实时了解就业动态，打造“指尖上就业”。

　　（四）由忽视创业向就创业并重转型

　　在2014夏季达沃斯论坛上，总理李克强表示，要在960万平方公里土地上掀起大众创业、草根创业新浪潮。于是，2014年被誉为“中国创业元年”以及“创业最好的时代”。教育部2014年12月下发通知，要求各地高校加大支持大学生自主创业力度。鼓励引导大学生创业，是一项长远国策而不是权宜之计。医学院校要拓展对人才培养标准的狭隘理解，创业教育培养学生创新、组织、协作、竞争的能力和百折不挠的意志品质，这与创新医学人才的培养要求是一致的；要继续加快创业教育课程建设，加强创业教育师资队伍培养，规划设立医学生创业孵化基地，开展医学生创业实战活动，大力推动医学院校创新创业人才培养。