刍议乒乓球公选课运用多通道信息反馈教学法实验

　　1、问题的提出

　　作者通过对浙江省多所高等院校乒乓球公选课程的学习与调研中发现多数高校在乒乓球课程教学过程中多采用分组教学或传统教学两种模式。教学过程中教师讲授较多，师生间互动贫乏，沟通渠道较少。公选课学生多存在运动能力较差、对运动项目不够了解等特点，作为教师来讲，传统的教育教学方式在授课过程中无法高效传递教学信息，学生也缺少信息反馈的渠道，易发生学生与教师上课积极性降低，教育教学效率低下等问题。因此，作者希望在原有教学方法的基础上，将多通道信息反馈教学法带入高校乒乓球公选课的课堂，使教学信息的传递方式变的更加多元，教学信息的反馈变的更加及时，借此来提高教师教学与学生上课的积极性，增加师生间沟通互动，达到提高教育教学效率的结果。希望本文能为教育工作者在实施课程改革的过程中提供一些切实可行的教学方法与数据的支撑。

　　2、实验对象与研究方法

　　2.1实验对象

　　以嘉兴学院乒乓球公选课学生为研究对象，随机选取共4个班级，2个为实验班，2个为对照班，各班随机选取30人，共120人参与本次教学实验。

　　2.2研究方法

　　2.2.1文献资料法。查阅现有资相关资料文献，掌握本文涉及的主要研究内容，为研究提供理论基础。2.2.2教学实验法。（1）对4个班级共120名学生的身体素质测试与专项技术基础进行测试，并对4个班级第1学期的无故旷课人次做数据整理。将结果进行统计学检验，验证实验对象基本条件是否相同。（2）随机抽取2个班级共60名学生作为对照班，采用传统教学组织形式进行教学。其余2个班级的60名学生作为实验班，采用多通道信息反馈法进行教学。各班教育教学时间均为32学时，且每次记录课程的无故旷课人次。在学期末采用相同考试项目对两组学生的考试成绩与无故旷课人次进行数据统计与比较分析，得出实验结果。（3）教师上课期间从未提及实验相关信息，确保实验组学生处于不知情状态。以免对学生的学习心里产生影响，造成研究的主观偏倚。2.2.3数理统计法。将实验中的数据运用统计学软件进行处理检验，为此次课程实验提供数据支撑。2.2.4专家访谈法。对北京体育大学小球教研室、山东体育学院乒乓球教研室等具有丰富教学经验和研究能力专家学者进行咨询、学习，确定研究方法、研究思路和实验设计。确保本文中实验方法具有实际意义与可操作性。

　　3、研究结果

　　3.1实验前测试结果对比分析

　　对两组研究对象的身体素质与基本技能水平及无故旷课人次进行统计测试，将结果进行T检验。1.身体素质测试5项（50米计时跑、800米计时跑、1分钟仰卧起坐、坐位体前屈、握力、立定跳远）。2.基本技能水平测试3项（20秒颠球、20秒对墙托球、20秒反手连续击球）。3.第一学期无故旷课人次记录。使用统计学软件对上述各项指标数据进行T检验后，结果显示上述各项指标的P值均大于0.05，即没有显著性差异，可视为实验对象的基本条件相同，可以进行后续实验。

　　3.2试验后测试结果对比分析

　　实验班与对照班的考核共分为4个项目，其中素质考核2个项目（800米计时跑、1分钟仰卧起坐），技能考核2个项目（正手连续攻球、反手连续攻球）。在经过统计学处理后得出结论：实验班4项考核成绩均值分别为：79.4、83.1、85.5和82.9；对照班4项考核成绩均值为：76.6、81.3、70.8和69.9。结果显示实验组各项目得分均高于对照组，且两组各项成绩在进行T检验后显示在正手连续攻球与反手连续攻球考核中的P值小于0.05，存在显著性差异。如将考试成绩划分为优秀（77分及以上）、及格（60-76分）、不及格（60分以下）3个等级来进行对比可以发现，实验组所占比例依次为：58%；41%；1%。对照组比例依次为：51%；47%；2%。在无故旷课人次的对比分析中，实验组学期内应到人次480次，实到人次469次。对照组应到人次，480次，实到人次458次。实验结果证明使用多渠道信息反馈法教学不仅比传统教学在教学效果上有明显提高，同时也减少了学生的无故旷课次数。笔者在教育教学过程中能明显感受到，多渠道信息反馈教学法不单单使受教育方在学习和认知过程中加深了对自我的评价与认知，也同时使师生间交流与互动方式变的更加多维度，信息交换的宽度与深度增加，教师讲授的知识涉及面更广，课堂氛围变的积极，紧凑。有效提高了教学效果。

　　5、结论与建议

　　5.1初步结论

　　（1）多通道信息反馈教学法能较好的适应现代教学的特点及体育教育学观点，可以较大限度的满足学生们学习过程中的反馈意图，增加教学信息的传递与交换，帮助教师与学生及时了解教育教学过程中出现错误与问题。使教师能够合理、科学有效控制教学活动，在掌握基本知识、基本技术、基本技能的基础上，实现了突出培养学生综合素质的教学目的。（2）多通道信息反馈教学法使传统教学的单向信息传递变为多向信息传递，拓宽信息来源。使学生在运动中的本位感觉体会更深，刺激更强，从而加快学生对动作技能的掌握。（3）多通道信息反馈教学法使师生间沟通媒介增多，增加课堂趣味性，拓宽教师讲解范畴，有利于学生理论知识的深化学习，有效减少学生旷课情况，并加强学生对体育项目的认知，增加单位内有效学习时间，提高教学效率。

　　5.2建议

　　多渠道反馈教学法能够有效提高教学质量，但同时也对教师的综合素质提出了更高要求。不仅要求教师有牢固的专业知识和技能，还需不断学习和更新教学理念和方法，充实课堂内容，才有能力设计出优秀的多元反馈渠道，才能切实有效的深化和改善教育方法。