论文摘要 我国法学教育理论与实践脱节是个不争的事实，在对我国法学教育反思的过程中，有关就业难的实质、实践性教学的定位、实践性教学的方法等问题又产生了一些新的误区。大学教育应当定位为通识教育+基础职业教育，我国法学教育实践性教学可行的选择是借用社会力量，一方面通过人员交流解决实践性教学教师问题，另一方面改进实习制度解决实践性教学的资源问题。
论文关键词 法学教育 实践性教学 反思 误区
自从2002年法学本科毕业生在全国214个学科专业中就业率排名倒数以来，我国法学教育的反思一直是个热门问题。专家学者普遍认为法学毕业生就业难的根本问题在于法学教育理论与实践的脱节，学者纷纷主张引入实行实践性教学以改进我国法学教育的现状。一时之间诊所式教育、模拟法庭、案例教学等等西方法学教育的方式纷纷被引入我国，并被一些学者视为医治我国法学教育病疾的灵丹妙药。笔者认为我国法学教育确实存在问题，这是不容置疑的，但是在对我国法学教育存在的问题进行反思的过程中，又产生了很多新的误区，如果不对这些问题进行析正，就无法找出我国法学教育根本问题之所在，更无法从根本改变目前法学教育就业难的尴尬局面。
一、就业难的认识误区及其析正
有学者从经济学的角度分析认为我国法学教育就业难一方面是因为法学毕业生在数量上供过于求；另一方面是因为法学毕业生的在质量上不符合市场的要求。
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