论文导读：在实际教学中教师又是怎样对学生进行动手能力的培养呢？审视目前劳技教育的现状。课前准备是上好课的重要环节。
关键词：教师，课前准备
一、问题提出的背景
1997年诺贝尔物理学奖得主朱棣文教授认为：“中国的学生学习很刻苦，书本成绩很好，但是动手能力差，创新精神明显不足。”中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“中小学要鼓励学生积极参加形式多样的课外实践活动，培养动手能力。”那么，在实际教学中教师又是怎样对学生进行动手能力的培养呢？审视目前劳技教育的现状，却是非常的不乐观。
1、入冷宫，任自流
一直以来，劳技教育常被打入“冷宫”，只是作为课程的点缀，给人一种可有可无的感觉。从而形成任课老师对于学生上课听与不听不加管制，好与不好不作评价的局面，学生只要不吵，皆万事大吉。甚至大多是班主任上的，就干脆不上，改为语文课、数学课。
2、重讲授，轻动手
在课堂教学中，由于受到“重讲授，轻动手”的传统教育影响，大多教师忽视劳技课本身的特点，重视知识的传授，而忽视学生的动手与实践能力的培养。
3、缺教师，低水平
因为一般学校都没有专业的教师，都是任课教师兼任，没有更多时间开关注这门课，对于一些需要花时间和精力去准备的手工课更是不会去好好准备。
上好手工劳动课，课前准备是上好课的重要环节，也是完成劳动课的基础和保证。免费论文参考网。想一想，一个不会动手的教师，怎么可能教学动手能力很强的学生呢？为此教师需要在课前认真钻研教材，领会教材意图，精心设计教学过程，同时还应做好课前的各项准备工作。下面我就《迷你椅子》这案例来说说。免费论文参考网。
二、 结合案例分析
1、材料、工具准备
对劳动课来讲，学生带的工具、材料不齐，就不能动手实践。因此要做到：（1）教师应提前一段时间将劳动课用到的材料告诉学生，要学生注意收集准备。（2）对于一些不便于学生自己单独购买的材料如绉纹纸、细铁丝等可由教师用代办费集中购买后分发给学生。免费论文参考网。（3）配套材料的配备相应减少了教师的准备，但配套材料的配备由于内容筐得过死，只有助于技能方面的提高，而不利于一些创新能力方面的培养。
就这次劳技课，我让学生分四人小组准备了以下材料：，每人准备好3个纸杯、一把剪刀、一瓶胶水和一只垃圾袋。
2、知识的准备
这是教师备课中应该注意的问题，教师必须吃透教材，把书本上的知识转换成为自己的知识，把理论上的知识转换成技能、技巧，特别是操作演示部分要求准确、指导规范。教师要注重跟教材有关内容的知识、信息方面的收集。
例如就《迷你椅子》这课，我不断收集有不同作用的椅子，如：保健椅子、减肥椅子、轮椅、躺椅，无脚椅，小孩专用椅等等。这样才能更好地体现生活与劳动课把教育与家庭、社会教育相结合原则。教师上起课来才能内容丰富，有的放矢，把社会融进课堂，把课堂延伸到课外，体现劳动课的实际社会意义。
3、方法和技能准备
主要体现在以下两个方面：
（1）教师在课前必须明确课堂教学所要培养的能力目标。学生是否具备学习本课应具备的先决技能，如果学生的年龄、认知水平还不具备相应的先决技能，不但会影响本课的教学进程，更不利于学生对新技能学习目标的达成。
（2）教师自身方法和技能准备。教师应了解一些工具的准确使用方法和操作技巧，教师课前也应做好样品、范作等，通过制作，能提高教师操作的基本功，掌握操作过程中的技能、技巧，了解操作中应注意的地方，发现学生在实践中可能出现的一些问题，发现制作中的难点，找到解决难点的有效方法，并有助于教师示范动作规范、熟练；指导到位。
还是拿《迷你椅子》这个案例来说。为了上好这节课，我自己买了各式各样的好多纸杯，照着书，对着电脑，甚至买来儿童纸工书，苦练自己的基本功。在动手操作中，找准了动手时学生最难以把握的就是四只椅脚的位置，设计出了好几种学生会提出的解决方法。
4、示范作品和半成品准备
也就是所为的教具准备。在上课前，我们提倡课前通过教师亲自实践制作一些范例和教具，在课上展示：
（1）示范作品的准备，有助于激发学生学习的兴趣，帮助学生形成直观形象。（2）半成品的准备有助于节约教学时间，提高教学效率。动手实践是获得操作技能的唯一有效途径，所以在教学过程应安排较多的时间让学生实践，半成品的准备有利于在课堂上教师示范讲解时，不用占用较多的时间而侵占了学生的实践时间。半成品的准备，为了醒目、直观起见，教师应适当放大尺寸，颜色要鲜艳，以便后排学生也能看到，也有利于示范讲解。（3）有利于学生创新思维的培养。创新能力的培养是当前开展素质教育的主要研究课题，也是人的综合素质的集中体现，对目前小学阶段来讲，最主要的培养学生的创新意识，包括求异思维、分散思维、求同思维、发现问题、探究能力培养等等，教师在课前如准备一些不同类型、不同材料的作品，有利于学生发散思维、创新思维方面的培养。这样不仅助激发学生学习的积极性，更有助于培养学生的创造性思维。
例《迷你椅子》一课，当学生基本掌握了椅子基本形状的制作后，我出示了了好多中各种款式的椅子。这样，一下子就吊起了学生的胃口：“老师，这样漂亮的椅子是怎么样做的？我要做！”
学生自觉地进行交流，就想方设法把生活中见到的椅子用纸杯制作出来。我把学生作品一一地在黑板上展示出来，发现学生的做得越来越来精美，而且品种也越来越多。有的做成了躺椅，有的做成了无脚椅，有的是做成了小孩坐的专用椅，有学生椅，老板椅，伸缩椅等，学生的想象力真是丰富。
然后我再趁热打铁：“用纸杯可以制作出很多不同款式的椅子，你还能设计出与众不同的椅子吗？快动手吧！”学生由于有了多个“迷你”椅子的制作，又打开了创作的闸门，不一会儿，就制作出了蚂蚁坐的椅子，太师椅、轮椅、电动椅等等。真是五花八门椅子都做出来了。
最后我又乘胜追击：“同学们，利用纸杯不但可以做出那么多的椅子，还可以做出什么呢？”我又出示出示纸杯与其他废旧物品结合的作品，如：迷你娃娃、小企鹅、纸杯灯笼等等，让学生明白纸杯还可以制作出更多的东西了。课上完了，好多学生下课还舍不得走，还要继续把自己设计的作品做出来。看着孩子们对劳技课如此的执着，我心中开心极了。
5、电教媒体准备
教师在手工课中还应课前准备最基本的幻灯片等电教媒体。实践证明，电教媒体在信息传递中具有迅速性、直观性、感染性和再现性，电教媒体在导入新课、引导启发、示范指导、创设情境、反馈评价等教学环节都有重要作用。特别是一些细小、复杂、时间较长示范环节，应用电教媒体不仅可以扩大能见度，还可在节省示范时间。
还是《迷你椅子》一课，在教学一开始我先请学生观看录像：某村干部开完会后，会场内留下了多个废纸杯，让小组讨论该怎么处理这些废纸杯？等学生大多掌握了纸杯的基本制作后，我让示范品与网上收集来的不同款式的椅子同时亮相，大大地激发了学生的创作欲望，打开了创作的思维。最后，在学生制作了各种各样的纸杯后，我再次用幻灯片出示了精美绝伦的一件件纸杯工艺品：迷你娃娃、小企鹅、纸杯灯笼等，让学生的创作欲望再次达到了高潮。
“教学有法，教无定法，贵在得法”，教学实践表明，劳技课是否体现实效性，关键要看是否把学生培养成勤于动手，乐于实践的“小能手”，善于动脑，敢于质疑的“小问号”，敢于创新，勤于探索的“小发明”。因此教师精心准备每一堂手工课，改进劳技教学，强化实践能力，让我们的劳技课堂更加精彩。
参考文献：
1、郭元祥主编：新课程中课程整合的理念与策略，华中师范大学出版社2003年
2、郭元祥主编：综合实践活动课程设计与实施， 华中师范大学出版社2002年
3、海伦：儿童创意手工制作，中国书网
