浅谈小学数学新课的导入方法

论文摘要：从提高教学效果的角度，论述了小学数学新课导入的以旧引新、开门见山、谈话交流、创设情境、直观教具、竞猜谜语等六种方法。
论文关键词：小学数学,新课,导入,方法
　　良好的开端乃成功的一半。新课伊始，导入有效，亦可使教学内容迅即为学生接受，提高教学效果。结合学界既有成果，小学数学新课导入方法，大致可以采取以下六种。
　　一、以旧引新法
　　数学学科的特点是逻辑严密、系统性强，新知是旧知的发展和深入。教者可以以旧引新，营造“启”、“发”氛围。例如，在教“分数的初步认识”时，可以先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老人，看到那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老人家说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”悟空和八戒回答说：“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。可以做到“启”而能“发”，激起学生探求新知的欲望。
　　二、开门见山法
　　运用心理学“有意注意”理论，教师在上新课前，可以开门见山直接向学生出示新的课题，使学生以有意识记来对待他们所学的知识。例如，在上“多位数的读法与写法”这节课时，教师可在黑板上写出很大的数，比如：62300000、13亿。接着教师指出：这种数的位数很多，读好和写准这种数对今后学习与工作有很大帮助，今天我们就来学习“多位数的读法和写法”。这样，既吸引了学生的注意力，又激发了学生的学习兴趣，让学生用数学的眼光来发现问题，从而带着求知欲去学习新课、解决问题。
　　三、谈话交流法
　　在课堂教学中，可以选取儿童感兴趣的话题，师生互动，谈话交流，激起学生进一步参与学习的愿望。例如，在教学“除法的初步认识”时，可以先问学生：你养过宠物吗？要想养好小动物，就要了解它们的生活习性，知道他们爱吃什么。老师问几个，看你能不能快速地回答。小猫爱吃——鱼；大象爱吃——香蕉；青蛙爱吃——蚊子、苍蝇；小鸡爱吃——虫子；小狗爱吃——骨头。今天我们就先来帮助小狗分骨头，随即板书课题，导入新课。
　　四、创设情境法
　　小学生年龄小，思维活跃，创设一定的学习情境，不但能激发学生的学习兴趣，使学生产生学习新知的内驱力，而且能提高课堂教学的效率。例如，在教学“认识人民币”这一课时，老师可以说，今天老师带来了一盒东西，想知道里面装的什么吗？那我们就一起来看看。（打开装有一些国家和地区钱币的盒子）哇，好漂亮！这是美国的钱，叫美元；这是中国香港地取的钱，叫港币……（手举人民币）谁知道这是哪国的钱？（中国）对，这就是我们中国的钱——人民币。今天我们就来认识人民币。通过创设认识钱币的情境导入新课，可以使学生很快进入教学内容中。那么，学生必然感觉学习是件乐事，从而起到很好的教学效果。
　　五、直观教具法
　　小学生运用形象思维观照事物。所以，适当运用直观教具导入新课，有助于吸引儿童的注意力，使学生获得感性认识，形成表象，有利于掌握抽象的数学知识。新课前，教师可以有目的地引导学生观察自己熟悉的实物、图画、直尺等教具。例如，在教学“角的初步认识”时，先出示红领巾、五角形、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己熟习的日常生活中来寻找角。
　　六、竞猜谜语法
　　小学生，特别是低年级学生，喜欢听故事、猜谜语。因此，老师可以密切结合教材，适当引用，导入新课，激发学生学习的兴趣。如，在教数学《0的认识》时，先让学生猜谜语：“老师拳头里攥着什么？”当学生争着猜谜语时，我挣开拳头，让学生看，什么也没有。用哪个数表示？这就是我们今天要学习的新数字——0。再如，第一册《认识钟表》时，可以先让学生猜谜语：“一家兄弟，高矮各不齐，滴嗒提醒你，时间要珍惜。”当学生说出谜底时，教师肯定、赞许，学生体会到了钟表在现实生活中的作用。这样，使学生自觉地参与到学习活动，随即板书“认识种表”，自然地引出新课。
　　当然，新课的导入方式还很多，然囿于篇幅，不再赘述。我们必须明确，导入是手段，导出是目的，不可因为片面追求导入方法，喧宾夺主，而影响新课内容的教学。